圖書館與少年兒童閱讀能力的培養 http://wap.pdshstars1.com http://wap.pdshstars1.com/LunWen/2017-02-02/98912.html 張素鵬(偃師市圖書館,河南偃師471900)關鍵詞:少年兒童;閱讀;閱讀能力;習慣培養摘要:文章從閱讀的含義及閱讀的重要性出發,針對性地提出圖書館在培養少年兒童閱讀能力方面的若干方法及實際操作辦法。具體包括:培養少年兒童的閱讀興趣,閱讀習慣,閱讀衛生習慣,專心閱讀習慣等。中圖分類號:G250文獻標識碼:A文章編號:1003-1588(2012)03-0078-031閱讀的含義閱讀就是讀書,但僅僅是讀書還不夠。首先,要“閱”,快速地閱覽,走馬觀花地瀏覽,你想,書海無涯,數以萬計的書,如果一本一本的都拿來精心

圖書館與少年兒童閱讀能力的培養


  • 時間:2017-02-07 13:34:45
  • 來源:本站發布
  • 作者:張素鵬

張素鵬

(偃師市圖書館,河南偃師471900)

關鍵詞:少年兒童;閱讀;閱讀能力;習慣培養

摘要:文章從閱讀的含義及閱讀的重要性出發,針對性地提出圖書館在培養少年兒童閱讀能力方面的若干方法及實際操作辦法。具體包括:培養少年兒童的閱讀興趣,閱讀習慣,閱讀衛生習慣,專心閱讀習慣等。

中圖分類號:G250文獻標識碼:A文章編號:1003-1588(2012)03-0078-03

1閱讀的含義

閱讀就是讀書,但僅僅是讀書還不夠。首先,要“閱”,快速地閱覽,走馬觀花地瀏覽,你想,書海無涯,數以萬計的書,如果一本一本的都拿來精心地讀,讀的完嗎?所以,閱讀的第一個層次就是要博覽群書。其次,才是讀。在博覽的過程中,發現自己特別感興趣的、特別喜歡的,就拿來細讀、精讀,乃至分析、研究,這是閱讀的第二個層次。魯迅曾經說:“讀書就像蜜蜂采蜜,倘若叮在一處,所得就非常有限”。所以,閱讀就是在博覽的基礎上精讀細研。

2閱讀的重要性

現在,世界已經進入知識世紀,一切的競爭與價值都以知識為主,而一切知識的基礎都自閱讀開始。因為,書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口,讀書是人類重要的學習方式,精神的提升和傳承必須以強化閱讀為載體。通過閱讀,既能接受前人探索自然、觀察社會的成果,從中吸取經驗和教訓,又能通過報刊、書籍和網絡搜集需要的最新信息。閱讀對于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用,世界各國都非常重視推進全民閱讀。新加坡提出“思考型學校,學習型國家”的口號。1987年,美國總統里根就簽署法律,規定當年為美國的“讀書年”;美國圖書館學會在2000年5月推出“從出生就閱讀”計劃,鼓勵父母教養出熱愛閱讀的小孩;在美國,不管是克林頓時代的“美國閱讀挑戰”運動,還是布什的“閱讀優先”方案,都大力提倡讀書;2009年2月,剛上任不久的奧巴馬總統和妻子米歇爾來到首都華盛頓的一所小學,親自為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員的兒童讀物片段。英國的教育部長要“打造一個舉國都是讀書人”的國度,法國秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念,葡萄牙社會黨政府推出了一項“國家閱讀計劃”,日本制定了《關于推進中小學生讀書活動的法律》,我們中國也提出了要打造“書香校園”“書香家庭”“書香城市”的計劃,并正付諸實施。但是,如果我們只是把知識當做創造財富的工具,是僅僅實現了閱讀的“科技價值”,目前人們對閱讀的“科技價值”比較關注,卻相對忽視了閱讀的“人文價值”,包括情感態度和價值觀問題。因為閱讀的“科技價值”是顯而易見的,而閱讀的“人文價值”是隱匿的,但卻滲透在每一個孩子的成長過程中。

3培養少年兒童閱讀的幾種方法

3.1培養少年兒童的閱讀興趣

首先,舉辦內容豐富多彩,形式生動活潑的活動吸引少年兒童來圖書館,并在活動中激發閱讀興趣,培養閱讀能力。如低幼兒童閱覽室選擇適合低幼兒童的繪畫、講故事、手工小制作等形式的活動內容,使低幼兒童在玩樂中吸收知識,從而激發閱讀興趣。如少兒圖書室的圖畫書、插畫等館藏都是些圖文并茂、畫面明快、色彩鮮艷非常適合低幼兒童翻看的圖書,少兒室的館員們可以根據書中的情節開展低幼兒童讀者“找相同物、你在書中發現了什么、看圖畫,講故事”等促進兒童智力開發、增強觀察能力、提高語言表達能力的益智活動。通過有趣活動的開展,不僅對低幼兒童讀者的智力、思維等有了很好的開發,而且又能使家長及低幼兒童讀者對少兒圖書館的依賴。久而久之習慣成自然,閱讀的興趣就是這樣從小培養成的。其次,舉辦圖書館館員與兒童讀者的互動活動,增強兒童讀者對圖書館的信賴。在組織兒童開展活動時,圖書館員注重創造一種開放、平等、寬松、和諧的閱讀氛圍,在活動中,不采用灌輸的教育方法,而是注重與小讀者互動,如開展互動性強的活動,圖書館員,家長及兒童讀者都參與到活動中去。偃師市少兒館在配合學校教育上也做出了有益的嘗試,針對少年兒童的學習習慣,以《濫竽充數》的經典故事在圖書館館員、家長、少年兒童們中開展活動。通過此次故事互動活動的開展,使學生們明白,學習應該老老實實,不能自欺欺人、華而不實、弄虛作假。要有真才實學,不要學習南郭先生這種學而無術,經不起考驗。沒有出息而假冒的人,只會被時代淘汰。只有這樣才能使少年兒童產生對圖書館的信賴,使他們愛到圖書館來。養成遇到問題就想到圖書館來,并利用其大量藏書的習慣,閱讀興趣也就隨之增強。

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